Согласно имеющимся литературным данным, с каждым годом увеличивается число детей и подростков (ДиП), исключённых из школы из-за вызывающего, агрессивного поведения. Жертвами агрессии чаще всего становятся младшие по возрасту дети и пожилые люди [1]. Расстройство поведения является наиболее частым психическим расстройством в ДиП возрасте, встречается более чем у 4% сельского и 9% городского населения в развитых европейских странах [2]. У детей младшего возраста основные проявления — стремление к разрушению, гневливость, драчливость, лживость, воровство. В подростковом возрасте присоединяются запугивание, злоупотребление психоактивными веществами, побеги из дома, поджоги [3]. У таких детей отсутствуют социальные навыки, необходимые для поддерживания дружеских отношений, чаще всего они довольно одиноки [4]. Актуальность проблемы объясняется и тем фактом, что до 40% детей с агрессивным поведением в возрасте 7–8 лет обнаруживают рецидивирующее делинквентное поведение к подростковому возрасту, а свыше 90% подростков с делинквентным поведением обнаруживали агрессивные тенденции в детстве. Последнее свидетельствует о постоянстве агрессивного поведения [5].

С целью выявления некоторых личностных особенностей ДиП с агрессивным поведением нами обследованы 106 подростков в возрасте 12–18 лет, состоящих на учёте в районных ИДН г. Донецка, а также обучающихся в спецучилищах для трудновоспитуемых. У 57 подростков девиантное поведение (ДП) не сопровождалось видимой агрессивностью, отмечались отказы от учёбы, уходы, бродяжничество, в ряде случаев злоупотребление психоактивными веществами. 49 подростков в связи с агрессивным поведением (АП) состояли на учёте в ИДН, часть из них (27 человек) были определены в спецучреждения для трудновоспитуемых.

Использованы клинико-анамнестический и экспериментально-психологический (методика Розенцвейга, тест цветовых выборов Люшера, опросника агрессивности и враждебности Басса-Дарки) методы исследования.

Основной особенностью личности детей с АП в дошкольном и младшем школьном возрасте является гиперактивность (гиперактивное расстройство с дефицитом внимания). Они производят много лишних, ненужных движений, не проявляют стойкого и направленного интереса к игровой деятельности, отличаются суетливостью и неусидчивостью. Дети не обнаруживают выраженной привязанности ни к родителям, ни к сверстникам, их эмоции грубы и бедны, отмечается бездумная жестокость, которая проявляется в отношении к животным и младшим детям. Часто обнаруживается мстительность, злопамятность; наказание воспринимается неадекватно: либо реакция отсутствует вовсе, либо возникает крайне брутальная аффективная вспышка с агрессией. У них рано проявляются расторможение и извращение влечений и инстинктов, что находит своё выражение в неразборчивости к пище, прожорливости, нечистоплотности.

Исследование методикой Розенцвейга показало низкий коэффициент групповой конформности (35,2±6,1%) в группе ДиП с АП и более высокий (65,1±5,2% и выше) у лиц с ДП. В первой группе преобладали реакции экстрапунитивной направленности, различия достоверны (p < 0,05). Эти данные свидетельствуют о низкой фрустрационной толерантности лиц с АП. Результаты исследований личности ДиП двух групп методикой Люшера свидетельствуют о том, что среди лиц с АП достоверно чаще (p < 0,05) наблюдается перемещение в конец ряда красного и жёлтого цветов — это свидетельствует об утомляемости, отсутствии интереса к работе и её результатам, кроме того, в группе лиц с АП наблюдалось достоверно чаще расположение чёрного, коричневого и серого цветов на первых позициях, последнее свидетельствует о массе психологических проблем и труднопрогнозируемом поведении. Cравнение показателей, характеризующих степень агрессивности (тест Басса–Дарки), выявило достоверно высокие (во всех случаях p < 0,05) показатели раздражения (84,5±3,3), обиды (76,3±4,3), негативизма (77,4±5,1) у лиц с АП, последнее свидетельствует о недостаточности адаптационных возможностей, агрессивном и враждебном поведении, склонности к импульсивным действиям.

Таким образом, приведённые данные свидетельствуют о достоверности таких личностных свойств, как гиперактивность и дефицит внимания в раннем возрасте, раннее выявление таких детей позволит наметить пути профилактики АП. Понимание некоторых личностных особенностей лиц с АП позволит наметить дифференцированный подход при коррекции поведенческих расстройств.

Литература

1. Spender Q., Scott S. Conduct disorder // Curr. Opinion Psychiatry. — 1996. — Vol. 9. — P. 273–277.
2. Rutter M., Cox A., Tupling C., Berger M., Yule W. Attainment and adjustment in two geographical areas // British Journal of Psychiatry. — 1975. — Vol. 126. — P. 493–509.
3. Королёв В. В. Психические отклонения у подростков-правонарушителей. — М.: Медицина, 1992. — 208 с.
4. Kazdin A. E. Conduct disorders in childhood and adolescence. — London: Sage, 1995.
5. Farrington D. P. The development of offending and antisocial behaviour from childhood: key findings from the Cambridge study in delinquent development // J. Child Psychol. Psychiatry. — 1995. — Vol. 36. — P. 29–64.